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怎样培养小学生的英语写作能力和技巧

发布日期:2019-09-21 00:30   来源:未知   阅读:
 

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  展开全部英文写作是大孩子的事儿,其实这是个误区,如果孩子到了小学高年级才开始英文写作,就会失去循序渐进、逐步提高的机会。怎么在家培养孩子的英语写作能力呢?

  孩子从学会提笔握笔,写出第一个英文字母,简易单词,到学会写出一个完整的句子,是一个漫长的需要循序渐进的过程。

  其实英语写作不止关乎语言能力,和中文写作一样,它同样需要从生活中汲取灵感。

  在美国,幼儿园大班到小学二年级的孩子,每周都会进行写作训练,内容大多和日常生活直接相关。例如,他们每天会在课堂讨论的基础上,描写当日天气,或记录当天的趣味活动;每周,老师们都会带孩子去动物园、公园等户外场所,要求他们写下当天的见闻。

  因为有了实际经验,孩子们在写作文时,能够有感而发,写出更多生动有趣的细节。

  在开始准备简单的段落写作前,为了拓宽孩子的写作思路,尤其针对幼儿园大班至小学低年级学生,家长可以先与孩子一起头脑风暴(brainstorming),回忆活动细节,列出写作主题以及素材要点。

  比如,可以先和孩子聊聊,最近生活中有没有发生比较有趣、难忘的事情,用哪些词来形容它最合适?在此过程中,让孩子记录或画下关键信息。

  1. 针对幼儿园大班及小学低年级孩子,家长可以让孩子描述“五感”(视觉、听觉、感觉、嗅觉以及味觉),回忆整个活动。

  2. 针对小学高年级学生,家长可以和孩子一起回忆“5W+1H”要素,写作生动有趣的英语作文,包括When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?)

  此外,如果孩子对事件的描述与成人所见的不同,家长千万不要限制孩子的想象力,比如,如果有孩子说I saw flowers in swimming pool. 家长千万不要告诉他们泳池里没有花,而是进一步引导孩子,这朵花长什么样、它是什么颜色的,鼓励孩子的创作热情。

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  兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平,首先要培养和激发他们的写作兴趣。

  1、为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望,小学生更是如此。在英语作文训练中,如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台,他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如,教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学,并让小作者到讲台前发表演说;把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏,让全班同学共同学习,一起进步;在班里开展作文比赛,优秀的英语作文作为范文在班里朗读或者被刊登在班级板报上等。利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足,从而激发他们再接再厉,努力写出更加出色的文章。

  2、让写作贴近学生的生活。老师在布置英语写作任务时,可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容,这样学生写作时就会有话可说,有东西可写,其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活,学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情,慢慢喜欢上英语写作。

  一篇用中文书写的文章大致包括:字﹑词﹑句﹑段。同样,英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以,在小学英语教学中,英语教师尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候,使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,这对写作是非常有益的。当然不同阶段的写作训练应有不同的侧重。

  教师要打破常规教学,将作文训练渗透在日常教学活动中。当教授新词汇或词组时,可以鼓励学生用这些词组自行造句。学生通过练习能加深对词语或词组的运用,再写作文时也会自觉不自觉得拿来运用。再比如,在学完对话、操练了重点句型后,除了让学生背诵之外,还可以让学生仿课文编写对话,同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。让学生在学习新知识的同时,不时地运用到旧知识,帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了,才能增强语感,进而提高写作能力。

  要注意训练学生的阅读能力,进而提高其写作能力。可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练。例如,教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情,通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。根据部分学生很容易混淆时态与动词的用法等情况,笔者要求学生模仿范文,用改写人称或改写事件内容的方法写一下自己的周末。由于大家对自己的周末都很熟悉,很容易就完成了写作任务。进行模仿写作训练,能让学生更加轻松地掌握写作技巧。

  经过一段时间的一句话日记训练,学生在英语表达上有了很大的进步。写英语作文的信心也建立起来了,这时,可把一句话日记加强为一段话日记。在写一段话日记前,可从以下三点教学生如何完成一段话日记。第一、些什么。(写你身边熟悉的人或事)第二、在哪里?(写出事情发生在什么地方)第三、做什么。(写出人物在做什么事情)。让学生写自己熟识的人和事,以日记的形式进行练习,是训练学生写作能力的很好方法,也是形成语言思维的有效途径。学生在已有的简单的写作水平的基础上,可对学生进行一些熟识的人和物的写作训练,这样可以为以后的英语作文打好扎实的基础。

  好的评价方式能激发学生写作的兴趣,发展学生的创新思维,帮助提高学生的写作水平。老师在评阅学生习作时还要引入激励手法,在学生习作上适当加上一些评价语言,或者对写得比较好的学生作品给以等级:评价级别可以是描述性的,也可以等级式量化。小学生写作自信心的培养需要老师一个长时间的辛劳培育。“冰冻三尺,非一日之寒”,可以说是需要英语教师付出大量的心血和劳动。而在培养学生写作自信心的过程如俗语所讲,“教无定法,教必有法”,只要教师肯潜心钻研,勤于耕耘,持之以恒,就定能收到丰实的教育硕果。

  总之,小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程,它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。作为小学英语教师,必须提高自身的英语写作知识与能力,不断创新,切实提高小学生英语作文的写作能力。它不是挂烫机?但比挂烫机好用一万倍!铁岭县供销社在推进综合改革过程中